crítica

Don quijote

2010-09-30T14:03:00.001-07:00

Hacía el traidor que sus lágrimas acreditasen sus palabras, y los suspiros su intención.

Yo, pobrecilla, sola entre los míos, mal ejercitada en casos semejantes, comencé no sé en qué modo a tener por verdaderas tantas falsedades, pero no de suerte que me moviesen a compasión menos que buena sus lágrimas y suspiros;

y así, pasándoseme aquel sobresalto primero, torné algún tanto a cobrar mis perdidos espíritus y, con más ánimo del que pensé que pudiera tener, le dije:

«Si como estoy, señor, en tus brazos, estuviera entre los de un león fiero, y el librarme de ellos se me asegurara con que hiciera o dijera cosa que fuera en perjuicio de mi honestidad, así fuera posible hacella o decilla como es posible dejar de haber sido lo que fue.

Así que si tú tienes ceñido mi cuerpo con tus brazos, yo tengo atada mi alma con mis buenos deseos, que son tan diferentes de los tuyos como lo verás, si con hacerme fuerza quisieres pasar adelante en ellos.

Quilombo dos silva sofre perseguição policial - Coletivo Catarse1.mpg

2010-08-31T20:22:00.000-07:00

BeLOOveD

2010-07-06T21:06:00.000-07:00

BeLOOveD

From her that strange liquid escapes

a river

red of life

Inside her in veins

it runs and burns

a heart

Insensible of me.

As a princess in a bed sleeping

arms around

scissors, tubes, needles

none pain just hope

for some body

weakness of sick.

terceiro pedaço...

2010-07-05T13:03:00.000-07:00

Segundo pedaço...

2010-07-05T12:48:00.001-07:00

pedaços de mim...

2010-07-05T12:41:00.000-07:00

Uma professora foi assassinada estupidamente na saída da escola por adolescentes...

2010-07-02T13:35:00.000-07:00

Bertolt Brecht

A indiferença

Primeiro levaram os comunistas,
Mas eu não me importei
Porque não era nada comigo.

Em seguida levaram alguns operários,
Mas a mim não me afectou
Porque eu não sou operário.

Depois prenderam os sindicalistas,
Mas eu não me incomodei
Porque nunca fui sindicalista.

Logo a seguir chegou a vez
De alguns padres, mas como
Nunca fui religioso, também não liguei.

Agora levaram-me a mim
E quando percebi,

Já era tarde.

Meritocracia, mas que p... é essa? Parte I

2010-05-29T14:55:00.000-07:00

Transcrevo artigo da Zero Hora e vamos acumulando algumas opiniões para que se possa ser contra com convicção e conhecimento de causa.

Como melhorar a educação no Brasil

Avaliações internacionais apontam que se aprende pouco nas escolas do país. A insatisfação motiva uma discussão: deve-se premiar o professor que ensina melhor e punir o que não consegue?

Uma realidade de implicações profundas está emergindo de estudos educacionais recentes: a de que o fator mais decisivo para definir o quanto uma criança aprende na escola é a qualidade do seu professor. O economista americano Eric Hanushek, da Universidade de Stanford, pesquisador eminente na área, descobriu que o aluno de um professor excelente em uma escola ruim aprende mais do que o de um professor ruim em uma escola excelente. A Zero Hora, revelou outro achado de impacto.

– Um bom professor consegue o equivalente a um ano e meio de aprendizado, enquanto o mau professor consegue só meio ano. A única maneira de elevar o aprendizado é ter certeza de que há um professor bom em cada sala de aula – disse o pesquisador.

Avaliações internacionais apontam que se aprende pouco nas escolas brasileiras. O desejo de reverter esse quadro tem levado autoridades e educadores e líderes empresariais a mexer em um vespeiro: há no Brasil um movimento pressionando pela aplicação de critérios meritocráticos. O princípio é dar aumento ao professor que faz os alunos aprenderem e punir o que não consegue.

Trata-se do eco de uma discussão que vem balançando os Estados Unidos. Entusiasta da ideia de pagar conforme o desempenho, o presidente Barack Obama criou programas que despejam bilhões em recursos federais nos Estados e distritos que adotarem a prática. No Brasil, há partidários ardorosos e adversários ferrenhos. Entre os primeiros, está o economista Cláudio de Moura Castro, especialista em educação.

– É a lógica do mercado e da produtividade. Manter o professor ruim é o mesmo que uma fábrica de automóvel não demitir o funcionário que deixa passar carros com defeito na barra de direção – compara.

A oposição mais radical vem dos sindicatos de professores. No ano passado, a proposta do Piratini de oferecer um 14° salário a quem atingisse metas foi torpedeada pelo Cpers. Nesta semana, o Ministério da Educação anunciou um exame para seleção de docentes, e a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) foi para o ataque, vendo por trás da proposta uma maquinação para implantar a meritocracia.

– Se a meta é fazer 500 unidades e o funcionário faz 300, pode demitir. Mas transferir isso para a escola não tem cabimento – diz o presidente da CNTE, Roberto de Leão.

Premiar não pode ser medida isolada

O grande risco é desandar para o simplismo – ver a meritocracia ou como poção mágica, ou como veneno mortal. Especialistas lembram que as experiências ainda são raras, e os resultados, desconhecidos. Patrícia Guedes, do Instituto Fernand Braudel de Economia Mundial, passou uma temporada analisando a reforma de ensino de Nova York, apontada como referência. Produziu um livro simpático ao modelo, mas é cuidadosa:

– Não pode ser algo feito de forma isolada. Precisa-se garantir que o professor tenha apoio adequado para conseguir resultados.

Pagar por desempenho não pode ser uma política isolada porque não resolve o principal: o nível de quem ingressa no magistério não é o ideal no Brasil. Como a profissão não é atrativa, os mais talentosos, em geral, buscam outras carreiras. Vão para as faculdades que formam professores alunos que, na média, não eram dos mais brilhantes. Para complicar, esses cursos são ruins.

Um estudo da consultoria McKinsey analisou os países com melhor educação. A base era a Finlândia, com o ensino mais bem avaliado. Concluiu que os campeões de qualidade não premiam o mérito. O foco está no recrutamento. Para atrair os melhores, os salários são altos, e a carreira, promissora. As faculdades de Educação são das mais concorridas.

itamar.melo@zerohora.com.br
ITAMAR MELO

O modelo finlandês

A visão

Os mais capazes devem se tornar professores.

A política

O investimento público é pesado no país com melhor qualidade de ensino: 15% do orçamento nacional são geridos pelo Ministério da Educação. O ensino público é de alto padrão, gratuito, até o nível superior, e se concede às escolas e aos professores um grau elevado de autonomia. Com grande frequência, há nas salas de aula um segundo professor, que pode dar uma atenção mais personalizada às crianças com dificuldade.

O que faz para ter bons professores

O foco está na formação e no recrutamento. É preciso ter, no mínimo, mestrado para lecionar. E tudo é feito para que as pessoas mais capazes – aquelas que se destacavam na escola – optem pelo magistério. Os professores têm um prestígio elevado, os salários são altos, as férias são longas e a carga de trabalho é pequena. As promoções são por tempo de serviço e, depois de contratados, os professores não são avaliados.

O detalhe

As crianças entram na escola só aos sete anos, e as turmas são pequenas, de no máximo 24 alunos.

“Não há avaliação”

Sirkku Kupiainen, professora da Universidade de Helsinque

ZH – O salário é atrativo, comparado com o de outras profissões?

Kupiainen – O salário inicial, com a qualificação mínima, é de 2.350 euros (R$ 5.450), com 10 semanas de férias no verão. Na área de exatas, a tendência é pagar mais. Para um doutor, o salário inicial é acima de 3 mil euros (R$ 6.960), mas a formação dele é mais árdua e demorada. A carga horária semanal é de 24 horas.

ZH – Como se decidem os aumentos?

Kupiainen – Os professores são funcionários municipais cobertos por acordos entre as prefeituras e os sindicatos. Não existe um sistema de avaliação que sirva para atrelar os salários aos resultados dos professores. As autoridades sequer sabem quais têm melhor desempenho.

O modelo americano

A visão

Os educadores bons devem ser premiados. Os ruins, reciclados ou afastados.

A política

Barack Obama (foto) é entusiasta da ideia de pagar professores conforme o desempenho. Para pressionar os Estado s, está despejando US$ 4,35 bilhões nos sistemas que se adaptarem à cartilha da Casa Branca. Um outro programa federal é ainda mais focado: reserva US$ 297 milhões para redes que criarem modelos eficientes de remuneração por performance.

O que faz para ter bons professores

Nova York, o paradigma da discussão, implantou um sistema em que o progresso de alunos e escolas é avaliado e no qual diretores e professores são recompensados e punidos em função disso. O diretor tem autonomia, define o currículo e contrata a própria equipe docente. Se der certo, recebe bônus e promoções. Se der errado, pode ser demitido, e a escola, fechada.

ou seja, lixem-se os alunos daquela comunidade, pois eles deverão buscar, sabe-se lá onde uma nova escola e rezar para que esta não seja fechada também. o sistema americano determina que cada um batalhe sua vitória, mas no caso da educação, isto é uma conquista de conjunto e não poderia estar atrelada ao desempenho da direção ou professores. (o crítico)

O detalhe

A meritocracia foi implantada, mas entre muitas outras medidas. A primeira foi conceder um aumento de 43% para todos os professores.

“A escola é atrativa?”

Douglas Harris, professor da Universidade de Wisconsin-Madison

Zero Hora – Como ter bo ns professores?

Douglas Harris – O ideal seria atrair o máximo de pessoas brilhantes. Será que a escola é atrativa? Se você quiser bons professores nas escolas, precisa de bons salários, boas condições de trabalho, bom treinamento, boa avaliação e boa responsabilização.

ZH – Como o senhor avalia experiências como a de Nova York?

Harris – Esses modelos têm potencial para funcionar, embora ainda não existam evidências claras. Pagar conforme o desempenho é cada vez mais comum nos EUA, mas de forma geral ainda é algo raro. Obama está fazendo um esforço agressivo para fazer escolas e professores serem responsabilizados pelos resultados.

que tal assistir a filmes como PRECIOSA ou HURRICANE SEASON, onde o sistema escolar americano aparece de forma bem explícita. Há ainda MENTES PERIGOSAS, ou isto:

O modelo paulista

A visão

Guiar o professor e premiar o esforço individual e o trabalho coletivo.

A política

A rede estadual promove uma das políticas mais incisivas do país. A avaliação é de que os professores recebem uma formação ruim. Por isso, 10 mil novos docentes terão sua preparação complementada, no segundo semestre, por um curso de quatro meses voltado para a prática em sala de aula.

O que faz para ter bons professores

São Paulo adotou dois programas baseados na ideia da meritocracia. Um deles é o de bônus por resultados, pagos aos professores e funcionários de escolas que apresentaram evolução no ano. Em março, foram pagos R$ 655 milhões a 210 mil servidores – média acima de R$ 3 mil para cada um. A outra iniciativa é um programa em que os professores prestam concurso para serem promovidos. Conforme a nota, passam para o nível seguinte e ganham 25% de aumento.

O detalhe

Os salários podem chegar a R$ 6,3 mil para professores, a R$ 7,1 mil para diretores e a R$ 7,8 mil para supervisores.

“A lei é restritiva”

Paulo Renato Souza, secretário estadual de Educação de SP

ZH – Alguns especialistas defendem que os professores que comprovadamente não fazem o aluno avançar devem ser excluídos. O senhor concorda?

Paulo Renato – Essa é uma experiência que vem dos EUA, onde está se dando poder às escolas para dispensar professores. No Brasil, a legislação é muito restritiva, mas devíamos pensar algo nesse sentido.

ZH – O que São Paulo está fazendo com os professores com mau desempenho?

Paulo Renato – Eles não recebem bônus e não são promovidos. Mas continuam em sala de aula. É um problema da legislação. Não é coisa simples de ser mudada, ou já teria sido. Temos de produzir a possibilidade de ter algum tipo de punição por mau desempenho da escola.

Sete ideias para qualificar os professores

Especialistas dizem ser preciso uma política ampla para ter profissionais melhores:

Formação de qualidade

Problema: a formação no país é de baixa qualidade. Formação ruim gera professores ruins.

O que pode ser feito: além de melhorar a qualidade dos cursos, fechando os mais precários, é necessário rever o modelo brasileiro. Os futuros professores aprendem teorias pedagógicas, e não a ensinar. A saída é oferecer cursos voltados para a prática.

ESTE LINK TE LEVA ATÉ UM POUQUINHO MAIS DA VIDA DESTE QUE NÃO É UM EDUCADOR, MAS UM POLÍTICO, QUE SE TORNOU PROFESSOR POR INFLUÊNCIA MAIS POLÍTICA E MENOS POR COMPETÊNCIA, POIS FOI LIGADO AOS GOVERNOS ESTADUAIS QUE COMANDAM A UNICAMP E LIGADO AO FERNANDO HENRIQUE QUE PASSOU TODO O MANDATO SEM DAR SEQUER UM AUMENTO AOS SERVIDORES DAS FACULDADES FEDERAIS!!! 8 ANOS!!! É ESTE SENHOR QUE VEM FALAR EM MERITOCRACIA, EM PUNIÇÃO? É ESTE POLITICANALHA QUE MAMA NOS GOVERNOS PAULISTAS HÁ DÉCADAS? (AS RESPOSTAS ESTÃO ANS PRÓPRIAS PERGUNTAS)
ESTE OUTRO TE LINKA COM UMA DENÚNCIA QUENTÍSSIMA E RECENTÍSSIMA 2010 DOS DESCALABROS DA V.SA. PALPITESCA QUE DEMONSTRA QUE A MERITOCRACIA SERVE BEM PARA ENCHER OS BOLSOS... DELES. TENHA CORAGEM E LEIA, LEIA, LEIA...!

Tornar a carreira mais atrativa

Problema: a profissão atrai, em geral, pessoas que não se destacaram na vida escolar. Os mais talentosos procuram outras atividades.

O que pode ser feito: é preciso fazer a carreira de professor valer a pena. Os salários têm de ser competitivos, com perspectivas de crescimento. Carga horária e disponibilidade de recursos didáticos precisam melhorar.

Premiar o mérito do profissional

Problema: a qualidade do professor é o principal fator do aprendizado, mas no Brasil o quesito é pouco levado em consideração.

O que pode ser feito: recompensar os melhores é uma forma de estimular o aperfeiçoamento e a qualidade. Especialistas propõem mais treinamento ou mesmo punições a quem não consegue ensinar.

Dar suporte técnico

Problema: os professores recebem pouca ajuda para fazer seu trabalho e para superar os obstáculos em sala de aula.

O que pode ser feito: promover os mais talentosos para a função de tutores dos colegas. Eles serviriam como auxiliares, indo às aulas para observar o docente, orientá-lo sobre o que pode fazer melhor e ajudá-lo a montar estratégias.

Avaliar alunos e escolas

Problema: a escassez de dados sobre desempenho é um obstáculo para saber o que funciona e o que não funciona.

O que pode ser feito: montar avaliações permanentes e bancos de dados que permitam saber como estão evoluindo cada aluno, turma e escola oferece instrumentos para descobrir onde estão as falhas de aprendizado.

Postergar a estabilidade

Problema: só é possível saber se um professor é bom depois que ele já está trabalhando em sala de aula, mas faltam mecanismos para corrigir e afastar os ruins.

O que pode ser feito: criar um período probatório durante o qual o profissional é avaliado e orientado muito de perto. Só depois disso, caso ele demonstre capacidade, seria efetivado.

Dar mais autonomia para as escolas

Problema: os sistemas são burocratizados e centralizados, com pouca cobrança de resultados.

O que pode ser feito: um modelo que tem se mostrado promissor é o de conceder ao diretor autonomia para gerir orçamento, definir métodos de ensino e escolher sua equipe de professores. Ele se torna responsável pelo resultado, podendo ser premiado ou punido.

OU SEJA, BUROCRATIZAR A ESCOLA!!!??? NA VERDADE, COSEGUE-SE UMA PESSOA PARA SE FAZER O TRABALHO DE TRÊS OU QUATRO!!!! SE É PARA SE COMPARAR ÀS EMPRESAS E FÁBRICAS, VEJA SE NELAS É O DIRETOR QUE CUIDA DAS QUESTÕES FINANCEIRAS, DE RECURSOS HUMANOS, DE MATERIAIS, DE ALIMENTAÇÃO, DE REFORMAS, DE ESTOQUE, NÃÃÃÃÃÃÃOOO NAS EMPRESAS MERITOCRACISTAS HÁ UM FUNCIONÁRIO PARA CADA UMA DESTAS FUNÇÕES. ACHO QUE SE PAGARMOS 8 SALÁRIOS AOS DIRETORES, NEM ASSIM SE ESTARÁ FAZENDO JUSTIÇA!!!

ANIMAL

2010-05-27T18:31:00.000-07:00

PORTO ALEGRE ROMA NEW YORK

Com a manutenção do TJRS e a pretensão da Prefeitura em exterminar com os veículos, não por amor equino, mas por preconceito econômico restará ao MP garantir que as blitz não se transformem em exercícios de poder do Estado. Pois a Lei já se limita, ao definir ações anteriores ao recolhimento das carroças, as quais ainda nem se sabe realmente quais são, se estão implementadas, se vão se efetivar... Será possível legalmente impedir o ir e vir dos carroceiros? Não se estaria ferindo um direito constitucional? É possível impor ao ser humano atividade econômica que não lhe fosse do agrado?

Tribunal mantém a Lei das Carroças em Porto Alegre

Extraído de: Espaço Vital - 05 de Outubro de 2009

Depois de mais de quatro meses na berlinda, a lei que prevê o fim da circulação das carroças até 2016 em Porto Alegre foi confirmada ontem pela Justiça. Por 15 x 7 votos, o TJRS julgou improcedente a ação de inconstitucionalidade proposta pelo Ministério Público que pedia a suspensão da lei aprovada pela Câmara de Vereadores em setembro do ano passado.

De autoria do advogado e vereador Sebastião Melo (PMDB) - atual presidente da Câmara Municipal - a Lei nº 10531/2008, conhecida como Lei das Carroças, foi sancionada pelo prefeito José Fogaça em setembro de 2008. Ela prevê a gradativa retirada das carroças num prazo de oito anos e determina ações da Prefeitura para assegurar alternativas de renda aos atuais catadores.

Por solicitação do Movimento Nacional dos Catadores de Materiais Recicláveis, o Ministério Público ingressou em maio deste ano com uma Ação Direta de Inconstitucionalidade, por entender que a proposta não poderia ter partido do Legislativo. Segundo o MP, a competência sobre a questão caberia ao Executivo.

Ontem, o Órgão Especial do TJRS julgou improcedente a ação. O desembargador Danúbio Edon Franco, autor do voto vencedor, destacou a afirmação do prefeito José Fogaça, para quem a lei consiste na definição de um programa que deve ser posto em prática pelo Poder Executivo. O magistrado afirmou que não há qualquer problema em colocar a lei em execução, a partir da sanção e definição da vigência pelo prefeito.

Segundo nota da Procuradoria-Geral de Justiça, a procuradora-geral Simone Mariano da Rocha afirmou que não pretende recorrer da decisão do TJRS.

Doravante, com o respaldo judicial, o Comitê Executivo criado em março pela Prefeitura para planejar a implantação da lei reforçará sua mobilização para garantir a retirada dos carroceiros das ruas. A principal estratégia é incorporar os cerca de 8 mil profissionais que trabalham com carroças e carrinhos na Capital ao serviço de triagem da coleta seletiva.

Mas a meta deve ser um desafio, porque a Associação dos Carroceiros da Grande Porto Alegre promete resistir. Acostumados ao trabalho independente, os carroceiros argumentam que ganham mais na rua do que nos galpões de reciclagem.

A primeira unidade para o trabalho com resíduos deve ser construída em um terreno de 2,5 mil metros quadrados do Município de Porto Alegre, na Rua Frederico Mentz, e será direcionada a 600 carroceiros que residem na região das Ilhas. Em fase de elaboração, o projeto deve ser licitado no ano que vem, a um custo de R$ 1,5 milhão.

Enquanto o projeto-piloto não sai do papel, outras ações serão realizadas. Nos próximos meses, com a criação de um segundo turno de trabalho nos 16 galpões de reciclagem existentes, a expectativa do município é dobrar o número de 700 profissionais envolvidos na atividade.

A partir de dezembro, a Fundação de Assistência Social e Cidadania (Fasc) realizará o cadastro dos carroceiros. Matéria-prima para acolher a mão de obra nos galpões de reciclagem não falta. A cada dia, segundo o DMLU, Porto Alegre gera 1,2 mil toneladas de resíduos.

Libertad de expressión a Yoani Sánchez!!!!

2010-03-26T17:15:00.000-07:00

DHL o cómo se apoya a la censura

Imagen tomada de: http://media.photobucket.com/

Hace un par de años fui a la oficina de DHL en Miramar para enviar unos videos familiares a unos amigos en España. La empleada me miró como si pretendiera trasladar a otra galaxia una molécula de oxígeno. Sin siquiera tocar el casete MiniDV, me dijo que la filial habanera sólo aceptaba transportar modelos VHS. Pensé que se trataba de una cuestión de tamaño, pero la explicación de ella fue más sorprendente: “Es que nuestras máquinas para visualizar el contenido sólo leen casetes grandes”. Ante mi insistencia, la mujer sospechó que en lugar del rostro sonriente de mi hijo, yo quería remitir “propaganda enemiga” al extranjero.

Regresé frustrada a casa –adonde nunca me llega correo regular– y pasado un tiempo estuve otra vez necesitada de los servicios de esta empresa alemana. Ante la imposibilidad de viajar a Chile para presentar mi libro Cuba Libre, laeditorial me remitió, hace pocos días, diez ejemplares en un sobre con la palabra “express”. Ni las numerosas llamadas telefónicas a la oficina de la calle 26 esquina 1ra, ni mi presencia allí, han logrado que me entreguen lo que es mío. “Su paquete ha sido confiscado” me han dicho hoy en la mañana, aunque en realidad debieran haber sido más honestos y confesarme “Su paquete ha sido robado”. Aunque se trata de los mismos textos que, sin echar mano de la violencia verbal, he ido publicando en la Web desde hace tres años, los censores de la aduana lo han tramitado como si fuera un manual para fabricar cocteles Molotov.

Ahora que los titulares de todo el mundo cuentan el fin del contubernio entre Google y la censura china, las empresas extranjeras radicadas en Cuba siguen obedeciendo los filtros ideológicos impuestos desde el gobierno. Con sus aires de eficiencia, su tradición de inmediatez y sus frases al estilo de “Keep an eye on your package”, DHL ha aceptado una tabula política para medir a sus clientes. No hacerlo le valdría la expulsión del país y la consiguiente pérdida económica, de ahí que pasen por alto la inviolabilidad del correo y miren hacia otro lado cuando alguien demanda que le devuelvan lo que le pertenece. Los colores rojo y amarillo de su identidad corporativa nunca me habían parecido tan estridentes. Al mirarlos hoy siento que en lugar de celeridad y eficacia nos están advirtiendo: “¡Cuidado! Ni siquiera entre nosotros tu correspondencia está segura”.

Leal e desvalorizada cultura ...

2010-02-23T14:39:00.000-08:00

Sob o título de ...

Porto Alegre está encolhendo ... segue o texto de Claudia Laitano....

23 de fevereiro de 2010

O Segundo Caderno de hoje publica uma reportagem sobre o fechamento da Sala Norberto Lubisco, da Casa de Cultura Mario Quintana. Na mesma

edição, a colunista Rosane Oliveira dá o furo do dia na área de Cultura: a secretária Monica Leal pediu a exoneração do historiador Voltaire Schilling,

que até então dirigia o Memorial do Rio Grande do Sul. Por que a Sala Norberto Lubisco fechou?

Por que a administração do Memorial estava desagradando a secretária? Essas deveriam ser as questões em pauta, mas não são, porque, na verdade, pouca gente vai à Sala Norberto Lubisco ou ao Memorial. Esses como outros centros culturais ligados à administração pública estadual já estavam em marcha lenta quase parando há muito tempo: a sala de cinema sem uma programação realmente alternativa, e o Memorial

porque até hoje ninguém soube bem o que fazer com ele (ou dentro dele). Podemos colocar a culpa na Sedac, no fato de a secretária Monica Leal não ter intimidade com a Cultura ou na constatação óbvia de que o atual governo do Estado não considera a área cultural um assunto realmente relevante, mas é preciso levar em conta que boa parte da culpa desse marasmo é de todos nós que vamos ao cinema e frequentamos (ou gostaríamos de frequentar) centros culturais. Minha sensação é de que Porto Alegre está “se apequenando”, se conformando com o marasmo da cena cultural como um todo, com poucos cinemas com programação fora do mainstream, com poucos centros culturais atuantes, com pouca ou nenhuma política cultural pública. A cidade está encolhendo, e nós com ela. E a área cultural é o melhor indicador desse fenômeno.

Se esta rua fosse minha ou Prefeitura põe o público na Privada...

2010-02-18T09:30:00.000-08:00

O casal acima está sofrendo que a modernidade chama de Globalização, Neoliberalismo, entre outras nomenclaturas pós-modernas.

Mais que tudo, no entanto é o como se une a Classe Média de um bairro burguês, O "jornal" da cidade e um Clube Privado que serve a esta burguesia e pior, com o apoio da Prefeitura e seus capangas.

Seguindo os fatos temos publicada uma notícia onde a Prefeitura "na boa", generosa, cede UMA

O "JORNAL"

RUA INTEIRA para o Clube Náutico União.

Recompensa: cuidar de uma praça próxima, sabe-se lá como, quando, quanto...

O "JORNAL"

SE ESTA RUA FOSSE MINHA...o "problema": moradores de rua ocupam há alguns anos a praça e a rua. TAlvez porque adorem como afirmou estes dias o Moacir Scliar (mesmo "jornal").

Agora vem esta notícia difamando e chamando de fedorentos Os Josés e Marias das Ruas doadas pela Prefeitura boa e que decerto levou no bolso, para seus Secretários alguns títulos vitalícios do Clube Burguês...

Assim como o Chafariz e o Zoo da Redenção agora têm dono. Assim como a Orla do Guaíba têm dono e dentro em pouco terá seus espigões.

Wait a minute! Os moradores da rua não têm dono, apesar de ter o polegar opositor, o problema é a falta de dinheiro.

Uhm... Liberdade é uma palavra que o sonho humano alimenta, que não há ninguém que explique e ninguém que não entenda (Cecilia Meireles in Ilha das Flores by Jorge Furtado).

Vou dar uma tecladinha lá no site do Ministério Público e ver se eles compram a briga...

Siga os links...

apagão...

2009-11-13T09:20:00.000-08:00

mulheres limitadas

2009-11-09T09:06:00.000-08:00

Estranhando a relação de figuras e tão vasto interesse pelo sexo oposto?
Calma! Nada feito para abalar as mentes ocupadas dos alunos da UNIBAN, nem dos afoitos ou nem tanto leitores da Feira do Livro de Porto Alegre ou sequer os velhinhos puritanos de outra Feira do Livro, esta em Braga, Portugal no início do ano.
Nesta última, leitores se viram ofendidos por obra lançada com capa reproduzindo quadro de 1866 de Courbet! Ao centro detalhe de marca páginas de campanha publicitária da Feira do Livro de Porto ALegre, cujo tema já rendeu três artigos num jornal da cidade. Um contra a campanha com as pernas. Outra apoiando os publicitários. E uma terceira criticando a censura ao texto censurador.
Por último, e não menos polêmica a perseguição à estudante Geyse por alunos e alunas enlouquecidos durante uma noite quente de São Paulo, somente pela moça estar trajando o modelito acima. Resumo da ópera? a moça foi considerada culpada pela "Universidade?" e expulsa!!!!
Ficam os links para quem quiser entrar na balada e as perguntas: Somos donos do limite da moralidade? Qual moralidade? O que é limite? O que para alguns é motivo de vulgaridade (uma cinta-liga), para outros é a realização da emancipação (liberdade de aceitação do próprio corpo)?

2009-11-06T16:46:00.000-08:00

Entenda o aumento de salário do governo gaúcho!

A magia dos números em suas mãos!

Acredite no governo!

um oferecimento:

pitágoras pentagramius

Musicircus

2009-10-16T08:15:00.000-07:00

Musicircus
Dia 17 de outubro
Cais do Porto – Armazém A7

A 7 ª Bienal do Mercosul convida artistas de todas as disciplinas para participar da performance Musicircus, criada por John Cage e realizada pela primeira vez em 1967, na Universidade de Illinois. O evento vai reunir músicos, artistas sonoros, atores, intérpretes, poetas, artistas plásticos e muitos outros, num evento de pura imagem e som.

Musicircus reúne muitos dos principais conceitos de Cage. Sua primeira edição foi realizada com uma seleção de músicos, artistas, compositores, bailarinos e poetas em um grande espaço, onde a audiência tinha a liberdade de circular livremente. Um espaço repleto de luz, projeções de imagem e som, complementado por bebidas e petiscos, como em um circo. A intenção de Cage foi criar uma situação em que tanto a criação artística quanto a experiência do público pudessem ser compartilhadas, sem ditar uma estética única ou superior as demais. Sua principal preocupação foi demonstrar, num contexto real de espetáculo, que tanto a produção quanto a experiência da música devem ser processos colaborativos e inteiramente democráticos, que não podem ser regidos por um ego dominante. O resultado foi um ambiente de improvisação simultânea tanto de intérpretes quanto de público, onde cada indivíduo presente possuía autonomia, dentro de uma composição global de múltiplos estímulos.

Por outro lado, Musicircus é também um exemplo de como Cage estimulava a recreação, tendo sido sua esperança que este evento (entre outros) pudesse ser realizado em qualquer tempo ou lugar, sem a sua presença, mas apenas seguindo o princípio básico que ficou estabelecido durante a primeira manifestação; neste caso, em 1967. Desde então, essa performance foi realizada inúmeras vezes - em San Francisco, Chicago, Melbourne, e Londres, entre outras cidades - tanto antes como depois da morte de Cage. É em sintonia com estas idéias que a 7ª Bienal do Mercosul realizará Musicircus no Cais do Porto, em Porto Alegre, no dia 17 de Outubro de 2009. A realização deste Musicircus será possível graças ao inestimável aconselhamento e orientação de Laura Kuhn, diretora executiva da John Cage Trust, em Nova York.

A participação é espontânea e a 7ª Bienal do Mercosul não irá remunerar os artistas interessados, nem mesmo cobrirá despesas de viagem/ transporte. Após o período de inscrições, um calendário do evento será criado ao acaso, sob a orientação do I Ching. Os artistas selecionados serão informados com antecedência sobre quais obras serão executadas, bem como sobre sua localização para cada performance, e seu tempo de participação no evento. A inscrição é aberta a todos os artistas com base em Porto Alegre, bem como aqueles de diversos países e origens que participam na 7 ª Bienal Mercosul. Também é aberta a seguidores de John Cage, interessados em sua vida e de trabalho, onde quer que estejam.

Núcleo 5
17:00 – Bailarinos que dizem Ni – Adernove – dança contemporânea
17:30 – Paulo Vega Jr. – Sinta o espaço – Performance
17:52 – Carlos Pinto – Máquina do Tempo – Performance, dança, teatro
18:24 – Fernanda Bec e Laura Bortolazza – Peso – artes visuais
18:52 – Analivia Cordeiro – Strep Tease ao acaso – dança moderna contemporânea
19:40 – Mariana Konrad – Palavras entre atas – performance artística

Núcleo 8
17:00 – Mariana Konrad – Está Precisando de Alguma Coisa? – performance artística
17:28 – Patrícia Soso – O chamado – performance artística corporal
17:54 – Contraqueda – Estado de Espera – circo urbano
18:16 – Carlos Pinto – Hip Hop – dança hip hop
19:26 – Grupo Mantra – A Dança Sagrada e a Música do Coração – arte indiana – música e dança

2009-10-16T07:25:00.000-07:00

Caminhada Literária percorre Centro

Mais uma edição da Caminhada Literária será realizada no sábado, com saída às 10h no Totem dos Antiquários, na Praça Daltro Filho, Centro Histórico de Porto Alegre.

O passeio faz parte dos roteiros do programa Viva o Centro a Pé e será orientado pelo escritor e professor da UFRGS, Luís Augusto Fischer.

Quem quiser participar da Caminhada Literária pode se inscrever pelo e-mail vivaocentroape@gmail.com. O valor é um litro de leite ou um quilo de arroz ou de feijão.

Confira

- Roteiro: inclui o Viaduto Otávio Rocha, Livraria do Globo (Rua da Praia), Chalé da Praça 15, Mercado Público e Praça da Alfândega

- Tempo: aproximadamente duas horas

- Atenção: em caso de chuva, o evento será transferido para o sábado seguinte

Fonte: ZERO HORA

SACANAGEM COM PROFESSORES...

2009-10-16T06:22:00.000-07:00

RS fora de plano para professor

O Rio Grande do Sul ficou de fora do Plano Nacional de Formação de Professores do governo federal porque não assinou convênio com o Ministério da Educação. A informação foi divulgada ontem pelo ministro Fernando Haddad.

A Secretaria da Educação informou que o Estado ficou de fora porque os valores oferecidos pelo MEC não atraíram as universidades. Para as bolsas em 2010, a SEC aguarda a convocação do ministério para o convênio.
Fonte: Zero Hora

Após a notícia fica a pergunta: somente o governo federal é reponsável pela formação dos professores? O (PSDBeudo) Governo do Estado simplesmente dá uma resposta desta e nem tem vergonha na cara de admitir que não move uma palha para que a situação se reverta. Oferece no máximo cursinho de informática nos NTEs para que o professor retorne à escola e "trabalhe" em computadores com pouca memória e Linux desatualizados. Sem esquecer que os computadores também foram fornecidos pelo Governo Federal!!! A bufante ex-Secretária Marisa agora assompra os pagos paulistas (que Deus tenha piedade deles) e ficou esta herança de nada mais nada, ou nada². A única sorte nossa mesmo é saber que os governos têm fim...

JANINE ANTONI

2009-10-04T08:00:00.000-07:00

assisti a uma palestra Pré-bienal no Santander Cultural, proferida por Estêvão Haeser e Jorge Bucksdriker falando sobre a Mostra Ficções do Invisível que trará a artista cujo vídeo posto abaixo:

vai ser legal...

SOLETRANDO, OU UM JEITO NOVO DE ENGANAR?

2009-09-11T18:26:00.000-07:00

Navegando dia destes me deparei com o vídeo abaixo:

uma jóia televisiva, não? Ou o que seria novamente um pequeno complô contra a inteligência do telespectador... ops... telespectador não tem inteligência.

Observe que NA PÁGINA DA GLOBO onde este vídeo completo da final (algo tão importante para um canal de TV COMERCIAL) deveria estar a disposição, ele simplesmente foi deletado. E fiquei então me perguntando... Seria mais uma lenda urbana? Uma lenda da internet? Um complô? Uma tentativa de fazer caridade? Burrice mesmo? Ingenuidade?

RAUL SEIXAS

2009-08-21T08:03:00.000-07:00

Tente Outra Vez

Raul Seixas

Composição: Raul Seixas / Marcelo Motta / Paulo Coelho

Veja!
Não diga que a canção
Está perdida
Tenha em fé em Deus
Tenha fé na vida
Tente outra vez!...

Beba! (Beba!)
Pois a água viva
Ainda tá na fonte
(Tente outra vez!)
Você tem dois pés
Para cruzar a ponte
Nada acabou!
Não! Não! Não!...

Oh! Oh! Oh! Oh!
Tente!
Levante sua mão sedenta
E recomece a andar
Não pense
Que a cabeça agüenta
Se você parar
Não! Não! Não!
Não! Não! Não!...

Há uma voz que canta
Uma voz que dança
Uma voz que gira
(Gira!)
Bailando no ar
Uh! Uh! Uh!...

Queira! (Queira!)
Basta ser sincero
E desejar profundo
Você será capaz
De sacudir o mundo
Vai!
Tente outra vez!
Humrum!...

Tente! (Tente!)
E não diga
Que a vitória está perdida
Se é de batalhas
Que se vive a vida
Han!
Tente outra vez!...

RELÓGIOS E BEIJOS - ALVARES DE AZEVEDO

2009-08-14T19:13:00.000-07:00

Quem os relógios inventou? Decerto
Algum homem sombrio e friorento:
Numa noite de inverno, tristemente
Sentado na lareira ele cismava,
Ouvindo os ratos a roer na alcova
E o palpitar monótono do pulso.

Quem o beijo inventou? Foi lábio ardente,
Foi boca venturosa, que vivia
Sem um cuidado mais que dar beijinhos...
Era no mês de maio. As flores cândidas
A mil abriam sobre a terra verde,
O sol brilhou mais vivo em céu d'esmalte
E cantaram mais doce os passarinhos.

Ah, Se fosse boa literatura...

2009-08-05T15:03:00.000-07:00

BACANA

2009-08-05T07:33:00.000-07:00

ALGUMA PARTE DELE...

"yo soñé esta mañana que me moría"

2009-08-01T19:28:00.000-07:00

SORRY FERNANDA...

Mudar em educação, por Marcos Rolim

2009-08-01T17:21:00.000-07:00

Falta de educação e coragem os problemas do Brasil são. Todos os indicadores disponíveis demonstram que a situação do ensino público, especialmente, é calamitosa. Pesquisa divulgada esta semana (Saresp) encontrou que 49,8% dos alunos de São Paulo que concluem o segundo grau não possuem a menor ideia do que seja ciência. Observe-se que este contingente já representa uma minoria, pois a maior parte abandonou a escola antes. Outra avaliação, da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), já havia situado nosso país no 52º lugar em uma lista de 57 nações quanto aos conhecimentos das disciplinas científicas. O problema possui várias causas como a falta de laboratórios e a precariedade das próprias escolas, mas salta aos olhos a desqualificação dos professores: segundo dados da Capes, apenas 8% dos professores de física e 12% dos de química no Brasil são formados na área.

Nas demais áreas, a situação não é distinta. Nossos alunos estão entrando nas universidades sem saber escrever uma frase direito e poucos são capazes de citar um livro importante que tenham lido na vida. Todos os semestres, distribuo aos meus alunos no IPA – no primeiro dia de aula – uma lista com dezenas de fotos de pessoas importantes nas áreas da filosofia, da literatura, da música, das artes plásticas, das ciências sociais etc. No meio delas, coloco algumas fotos de “celebridades” – este tipo de gente que frequenta as piores páginas de nossa imprensa pela exata razão de serem “celebridades”. Os alunos não conseguem identificar Gandhi, Martin Luther King, Mandela, Picasso, Dali, Marx, Freud, Darwin, Einstein, Neruda, Carlos Drummond, entre outros tantos. Mas identificam Paris Hilton, o último ganhador do Big Brother e Bussunda. Há algo de assustador nisso. Você comenta sobre um clássico do cinema, ninguém viu; cita uma passagem histórica, ninguém sabe do que se trata; faz referência a um dramaturgo e te perguntam o que é um dramaturgo; pede que os alunos discorram sobre um tema e alguém pergunta o que é “discorrer”. Se imaginou que o acesso à internet pudesse melhorar o nível cultural dos jovens.

Poderia, mas o que ocorre é que eles não possuem os critérios básicos para separar o que devem acessar. Falta à grande maioria deles precisamente o início, o conceito.

Adoro dar aulas e tenho a sorte de trabalhar em uma instituição vocacionada pelos direitos humanos que se colocou o desafio de uma educação inclusiva. Nossas universidades, com todos os seus limites, se aperfeiçoam e oferecem uma contribuição extraordinária. O problema da educação brasileira está situado bem antes. Não está no vestibular ou no Enem, está na qualidade do ensino oferecido às crianças e adolescentes da rede pública. Ou investimos pra valer nisto, ou seguiremos condenados ao obscurantismo. Os políticos que temos, os sindicatos, a polícia, a imprensa e as injustiças que temos, tudo começa ou termina na educação. É isso que governo, Cpers e Assembleia Legislativa deveriam ter a coragem de discutir neste momento; o resto é conversa. Precisamos de excelentes educadores. Isto envolve revirar o financiamento da educação brasileira para deslocar a maior parte dos recursos para o Ensino Fundamental. Para que se remunere muito bem o magistério, para que os professores se qualifiquem, para que sejam avaliados e exigidos e para que se premie o mérito, como se espera em uma República.

marcos@rolim.com.br

1984 - ORWELL

2009-08-01T17:17:00.000-07:00

ANGELI

2009-08-01T16:50:00.000-07:00

1984

2009-08-01T16:38:00.000-07:00

2009-08-01T15:53:00.000-07:00

FAHREINHEIT 451

PRA FRENTE BRASIL

2009-07-17T07:36:00.001-07:00

Reconheçam na foto ao lado, ao lado do Carlos Zara e do Reginaldo Farias, a cena é do filme

PRA FRENTE BRASIL, de 1982, o José Carlos Gonçalves Peixoto da Silva, isto mesmo o Zé da
Terreira, ou o Zézão ou o Zé do Tambor.
Ele não é o José Ribamar Ferreira de Araújo Costa.

Ele É UM ARTISTA GAÚCHO E PRECISA DA NOSSA AJUDA.

Esta semana o Zé, me ligou. Ele faz niversário em julho agora, é canceriano, vai fazer 65. Está morando na casa do artista Riograndense.
O Zé me contou de um problema que o está afligindo no momento. Seu joelho está velhinho, apesar do Zé se cuidar (não bebe, não cheira e não fuma), seu corpo envelheceu. O Zé não tem renda fixa. Batalha seus trabalhos e bate um tambor na rua pelos movimentos sociais. Depois almoça no Telúrico.
Pois o joelho do é está deixando o Zé em casa. Ele que gosta tanto de circular pela cidade e filosofa com todos que gostam de conversar com ele.
O Zé tem conta no banrisul e quem quiser de repente ajudálo, não vou aqui colocar nada.
Procurem qualquer agência e confirmem. Ou visitem o Zé na Casa do Artista Riograndense, na Rua Anchieta, 280. Glória (ironia?)

Will Eisner para todos

2009-06-23T10:26:00.000-07:00

Cineasta Jorge Furtado contesta a origem das polêmicas sobre “inadequação” de obras literárias para estudantes

Chegou ao Sul a polêmica dos livros ditos “pornográficos” adquiridos pelo Programa Nacional de Bibliotecas nas Escolas (PNBE), do governo federal. Boa matéria de Marcelo Gonzatto em Zero Hora (sexta-feira, 19/6/09, pág. 50) informa que “esta semana, quando chegou uma nova remessa ao Estado, uma escola de Alvorada relatou à SEC que considerava as obras de (Will) Eisner impróprias”. A Secretaria Estadual da Educação, segundo a matéria de ZH, mandou “remover das estantes três livros do autor norte-americano Will Eisner por serem ‘inadequados’ para adolescentes”.

É uma pena. As obras em questão são três novelas gráficas, em quadrinhos, escritas e desenhadas por Will Eisner. Não li O Jogador, mas afirmo que Um Contrato com Deus (Editora Brasiliense, 1988) e O Nome do Jogo (Editora Devir, 2003) são obras-primas de um grande artista, e seria um grande serviço da escola pública gaúcha disponibilizá-las aos seus alunos.

A matéria de Zero Hora tem como título uma pergunta: “Pedofilia, estupro e adultério são temas para estudante?”. Minha resposta é sim, é claro que são. É óbvio que cada livro deve ser adequado a idade do aluno, ninguém pensaria em sugerir a leitura de Sade ou Pierre Louys a crianças, mas afirmo que os livros de Will Eisner são totalmente adequados a adolescentes. Mais que adequados, necessários. A ideia de que um assunto deva ser sonegado aos estudantes contraria qualquer noção pedagógica, além do bom senso. “Saber sempre é bom”. Familiarizados com temas como a pedofilia, o estupro ou o incesto, jovens brasileiros talvez possam se sentir mais aptos a evitá-los ou mais encorajados a denunciá-los. É para isso, para aprender sobre nós mesmos, que existe a literatura e a arte, divulgá-las é função da escola.

A polêmica do livros “pornográficos” anda rebaixada, como quase todo o debate público, pelo astigmatismo ideológico que “politiza”, na pior acepção da palavra, qualquer conversa. Em São Paulo foram os petistas que caíram de pau no governo Serra por distribuir livros “pornográficos”. Will Eisner, Manoel de Barros e outros depravados foram citados por gente furiosa, que pedia que o governo estadual paulista gastasse dinheiro com “literatura de verdade”. Aqui a crítica parece que mira o governo federal e o MEC, que comprou os livros. Quase todos os críticos falam das obras “em tese”, informam “não ter lido” mas... José Serra, sem ler, afirmou que as obras eram “de baixa qualidade”, e o governo gaúcho “não descarta recorrer a uma medida judicial para impedir a distribuição” dos livros.

Sugiro aos interessados que, para começar, leiam os livros. Garanto que são de altíssima qualidade e, ao contrário do que afirma a secretária Mariza Abreu, a obra de Will Eisner não “estimula a erotização, o comportamento agressivo” e muito menos “uma percepção inadequada das relações afetivo-sexuais”, ao contrário. A obra de Eisner, assim como a Bíblia, Shakespeare, Machado de Assis, Cervantes, ou a obra de qualquer grande autor, utiliza os temas fundamentais que animam o espírito humano, incluindo aí crimes e pecados. Tratar temas como agressão, adultério ou pedofilia não significa “incentivar” a agressão, o adultério, ou a pedofilia. Significa conhecê-los. Não é esta a função da escola?

* Cineasta, dirigiu, entre outros, “O Homem que Copiava” e “Saneamento Básico, o Filme”

JORGE FURTADO * zero hora de 22/06/09

Secretaria de Educação do Rio Grande do Sul censura livros e proíbe debates

2009-06-23T09:58:00.000-07:00

Uma Censura Equivocada

Causou-me estranheza e ao mesmo tempo revolta, o fato de ler estampado em Zero Hora notícia sobre atitude da Secretária de Educação do Rio Grande do Sul contra as publicações alcançadas pelo MEC às bibliotecas de escolas públicas brasileiras, entre elas as bibliotecas gaúchas. Tratava-se de uma “recomendação para retirada das prateleiras” dos livros Um Contrato com Deus e Outras Histórias de Cortiço, O Nome do Jogo e O Sonhador, todas de autoria de Will Eisner.

São contos em quadrinhos e, talvez, a interpretação, dada pela Secretária, de que o material seria inadequado para os adolescentes para ser usado como material nas escolas porque estimularia a erotização, o comportamento agressivo e uma percepção inadequada das relações afetivo-sexuais entre adolescentes se deva justamente à força expressiva e realista que Eisner empregou em sua obra, o que já lhe rende alguns pontos. Tratou-se, portanto, de uma “leitura” simplista da obra e demonstra que sequer se observou o contexto das ações, seus personagens, a temporalidade e o texto enxuto, que traz um lirismo objetivo e racional, próximos ao realismo Machadiano ou naturalista de Aluísio de Azevedo.

É sob esse aspecto, que a censura às obras deve ser contestado. Não apenas pela negação ao acesso a uma obra artístico-literária, mas pelo que representa em termos de possibilidades de debate e enriquecimento do ambiente pedagógico a comparação, por exemplo, entre os contos presentes em O contrato com Deus e os capítulos de O Cortiço. Seres humanos bestificados e que transformam seus desejos primitivos na força motriz de suas ações de sobrevivência numa sociedade em formação pode ser a síntese de ambos.

No conto que dá nome ao livro, o que é a ganância imobiliária executada pelo imigrante judeu Frimme Hersch e sua amante, no Bronx em plena recessão americana, senão a mesma ensandecida busca de riqueza e status do português João Romão e Bertoleza nas lamacentas ruas cariocas do final do século XIX? Em O Zelador, há sim pedofilia. Porém com mais singeleza e sutileza que a encontrada em Lolita, de Vladimir Nabokov e que passeia livremente pelas prateleiras de qualquer biblioteca escolar. Eisner, no entanto, mostra a crueldade e poder de sedução de Rosie, que convence Scuggs a pagar para vê-la seminua e em seguida envenena seu cão e rouba-lhe o dinheiro. Ao perseguir a menina, o zelador acaba encurralado e finalmente livra os moradores de sua presença, tomando a mesma atitude de Bertoleza, ao se descobrir escrava novamente.

Apenas a exploração destes livros nas aulas de Literatura e entre alunos do Ensino Médio já promoveria uma série de elementos para debate e produção de textos. Pois o vigor criativo dos autores transita entre o grafismo e as letras, tendo como mesma ferramenta o lápis. E isto, para os adolescentes, seria como optar entre ler o manual ou jogar um game. Ou seja, ambos se complementam e a opção entre um e outro vem de uma escolha pessoal. Justamente o que acontece em O Sonhador, outra obra censurada, cujo personagem central muitos adolescentes se identificariam. Ali, um jovem desenhista enfrenta muitas dificuldades em busca de espaço para seu trabalho, às vésperas da Segunda Guerra Mundial.

A censura às obras é um equivoco e a reparação pode estar no desafio de incluí-las nos projetos pedagógicos das aulas de Literatura, pois o lirismo e arte de Will Eisner não podem ser desperdiçados.

Professor de Literatura, Língua Portuguesa e Inglês - Especialista em Direitos Humanos.